@ 常澹法師
對於出家人，您的印象是如何呢？「青磬紅魚了此殘生」、「長伴孤燈」這兩句話常被拿來形容出
家人的生活，也是時下大眾仍然普遍的誤解，認為出家人的生活就是與世隔絕。也因為如此根深蒂
固的普遍認知，許多學僧的家人一開始得知自己的小孩要出家修行時，第一時間的反應常是非常驚
訝與強烈反對，認為出家等於是沒有用的人。
所以，法鼓山創辦人聖嚴師父時常告誡我們這些出家弟子，除了要努力修行，還要經常思考如何用
佛法來貢獻社會，就像佛陀一樣，一生教化人間，分享離苦得樂的真理。

多元學習，打開視野與心量
出家人不是自顧自地修行，要能成為一位宗教師，在學習旅程上是非常精采的，生命也因此更豐富
。然而，剛要學習成為宗教師的階段，由於認知不夠，要學習的面向很多，比如「佛法要從何學起
？」「成為宗教師要具備什麼條件？」「適合什麼修行法門？」
為了讓剛出家的同學能夠更全面地認識佛法，盡情探索，循序漸進地學習，學校在學制上做了大二
升大三再分系的新措施，一開始先廣泛概括地認識與體驗，有了整體了解，再依自己相應的系別深
入學習與發展。

此外，學校也安排了多元面向的學習方式。
1. 激發學習動力與思考能力：多位老師運用「意識會談法」以及「學思達」等教學法，來翻轉學習
模式，擺脫了傳統單向的知識學習，讓學習的主動性、互動性提高，課堂變得豐富有趣，吸收力
也跟著提高。
2. 學習整理資料，培養多種閱讀、筆記方法：讓同學們擁有自學的能力，沒有老師在，也可以運用
所學工具來自學。
3. 團隊合作的能力：透過舉辦營隊、學生刊物編輯、共同活動參與、專案活動執行，從一起發想、
規畫到執行，都由同學集體完成，從中彼此成長。
4. 培養國際觀：設計一系列國際公民的課程，從國際議題討論、語言培訓、以及實際到海外實習服
務，讓同學們打開視野與心量，擁有國際素養，也設法讓佛法跟世界接軌，利益更多人。
5. 跨領域學習：為了讓佛法更接地氣，專題演講經常會邀請不同領域的專家來授課分享，有學者、
中醫師、心理師、精神科醫師、藝術家等就各自專長的領域，結合佛法與禪修。未來當同學在第
一線服務大眾時，更能考量不同角度，利益各種類型的人。
6. 人際互動的能力：學習與他人互動，透過非暴力溝通、自恣對談、相互懺悔、隨喜瓶等活動，讓
大家學習主動地增進彼此了解、表達與認識，創造彼此尊重的良好互動。
以上的學習過程，都是同學們從實際經驗中體會到的，不是填鴨式的理論，更不是自顧自地與世隔
絕。

自利利他的養蜂式教育
學校安排這麼多元的學習面向，就是為使同學從中受用與成長，也是儲備利益眾生的能力，可以自
力更生，所學到的能力可以帶得走。就如同創辦人聖嚴師父跟我們分享，當初師公東初老人教育他
的方式，是養蜂式的教育方式，而不是養金絲雀的方式。
養蜂，是蜂農將蜜蜂帶到有花粉的地方，使蜜蜂自己去採花粉，釀出來的蜜不但自己吃，也能分享

給他人食用，利己也利人；養金絲雀，就是提供飼料給牠吃，漸漸地讓金絲雀也失去在自然界求生
的能力。師公東初老人就是要培養弟子能夠有自行設法解決問題的能力，也學會如何利益他人。
剛出家的人要學習成為宗教師，面對艱澀難懂的佛法，安排多元學習來啟發新學是需要的；再者，
未來接觸的社會大眾都來自不同領域，所以要能學習與接觸不同領域的事物。對於新世代宗教師們
，期待他們能以開放的心持續學習，勇於嘗試，隨時想到眾生的需要，而與時俱進多元學習。